“该案虽然是孤立的案件，但又带有一定的普遍性和必然性。因此，对教育制度的反思应该是整体性、全方位的。”郑州大学一位不愿具名的学者表示，对于从6岁的小学生到20多岁的大学生这个年龄段的青少年而言，他们正经历着生理、心理等多方面的巨大变化，除了给予他们科学文化知识之外，还应该对他们进行人格教育。让他们知道人类生命的意义，了解什么是死亡、死亡的结果意味着什么。一个人只有真正理解了生命的价值，才会客观面对人生的挫折，才会勇敢地品尝人间冷暖，遇到任何困难才能从容不迫、笑对人生。
“中小学生最严重的心理问题诱因就是学习压力感。”这位学者坦言，目前，学校教育制度不能满足社会经济发展需求的矛盾越来越突出，优质高等教育已成为市场经济中最富有竞争性的稀有资源。在这种情况下，上名校的经历成为一种社会流动的资本，成为一种时尚和出人头地的象征。高考在教育制度中实际上处在核心地位，并被赋予了“指挥棒”的尊称，与此相匹配的应试教育也就逐渐占据了主导地位。
这位学者认为，学校、家长和社会各部门要协同加强对青少年的道德教育、法制教育、心理健康教育，真正把应试教育转变为素质教育，对高考制度和中小学的考试制度和评价制度进行改革。
本报郑州2月22日电
■案意点击
很难想象，一名高中生竟用如此残忍的手法将亲生母亲杀害。这不仅是一个家庭的悲剧，更是社会的悲剧。从此案中不难看出当前教育制度存在的一系列弊端：应试教育扭曲了学生的心理，也扭曲了家长的心理——学生在考试重压下得不到任何途径的心理宣泄，家长在高考为王、望子成龙的心理压迫下，将希望变成了“狂热”;应试教育所突出的分数至上，让学生本应享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次甚至在课程表中无立足之地。教育，远非考试那么简单。
